¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
A primera vista la respuesta es no, pero profundicemos un poco en el tema y descubramos si es posible lo que la pregunta nos plantea.
La actual reforma integral de la educación media superior (RIEMS), propone un modelo de educación basada en competencias, ahora bien las competencias son “un conjunto articulado de conocimientos, habilidad, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado”¹ . En el mundo de hoy en día cada vez es más alto el nivel educativo que se requiere en hombre y mujeres para poder participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. En este panorama mundial México esta retrasado por lo que se hace necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja en la que se necesitan herramientas como: el lenguaje, las TIC’s, los símbolos, el conocimiento y la capacidad de actuar en grupo y de manera autónoma. Por todo lo anterior es que surge la RIEMS, esto es el ideal educativo que persigue y al cual estamos en vías de desarrollar, por ello es necesario que se haga el replanteamiento educativo en el cual sean tomado en cuenta: el saber hacer (habilidades), el saber (los conocimientos) y el saber ser (valores y actitudes). De esta manera se puede decir “ Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir se convierten en tres pilares de la educación para hacer frente a los retos del siglo XXI y llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, permitiéndole que aprenda a ser”². Ahora bien los conocimientos se adquieren mediante una pluralidad de procesos cognitivos: percepción, memoria, experiencia (tentativas seguidas de éxito o fracaso), razonamiento, enseñanza-aprendizaje, testimonio de terceros... Estos procesos son objeto de estudio de la ciencia cognitiva. Por su parte, la observación controlada, la experimentación, la modelización, la crítica de fuentes, las encuestas, y otros procedimientos que son específicamente empleados por las ciencias, pueden considerarse como un refinamiento o una aplicación sistemática de los anteriores. Estos son objeto de estudio de la epistemología. Este proceso se puede apreciar mejor en la siguiente imagen³.

Ahora bien una vez logrado el aprendizaje ¿cómo lo podemos evaluar? En la educación tradicional, en el proceso de una certificación y en varios campos más, un examen o prueba es una herramienta o técnica que se usar para medie en los estudiantes su nivel de conocimiento y habilidades, Generalmente se divide en varias secciones, cada una cubre un tema o tiene una forma diferente de preguntar sobre el mismo tema. si el examen es estandarizado (CENEVAL) se pueden comprar los resultado obtenidos con una pauta o una estadística, esto nos diría en qué nivel esta el alumno.
Después de leer lo anterior se puede volver a realizar la pregunta: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Y la respuesta que doy seria NO, en vista del proceso que se da para obtener un aprendizaje no es posible evaluarlo o medirlo con unas simples preguntas. Porque puede que el alumno tenga buena memoria y responda toda la teoría, pero sin una aplicación práctica y en el contexto adecuado no podemos saber si será capaz de usar como herramienta toda esa teoría para darle solución a un problema que se puede presentar de varias formas y no siempre de una misma manera por lo que la forma de resolverlo será diferente en un grupo de alumnos del mismo grupo y con un aprendizaje similar.
Para cerrar el tema, la RIEMS, busca que en el ámbito escolar, las unidades de competencia se convierten en unidades de aprendizaje, que incluyen los contenidos, los procesos, los resultados y las condiciones para que el aprendizaje sea efectivo. Por lo que en el proceso de aprendizaje “se privilegian aquellos propios del constructivismo y que integran dos formas complementarias de aprender: el racionalismo el conductismo⁴.

1 Vázquez Valerio Francisco Javier)ISBN:968-7854-90-1
2 Jaques Delors. La educación encierra un tesoro. Madrid: Ediciones Unesco. 1996.
3 http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Esquema_conocimiento.png
4 Mauricio Ignacio Pozo. Aprendices y Maestros. Madrid: Alianza editorial. 1999

Concepciones de aprendizaje.

Después de leer las diferentes concepciones de aprendizaje en el artículo de Pere Marques (UAB, 1999), puedo sacar en conclusión que a mi entender las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:
Teoría del procesamiento de la información. Es importante puesto que nos indica que existen 3 fases para obtener un aprendizaje, desde la obtención primaria de la información, retenerla momentáneamente y si es significativa se almacena a largo plazo, de manera organizada y de ahí se puede recuperar cuando sea necesario. En su aplicación es fácil darse cuenta que siempre estamos expuesto a mucha información al caminar, al manejar, ver TV, leer o andar en Internet, mucha de esta información no nos es de gran importancia y así como nos llega se va o se queda un vago recuerdo de ella y solo cuando la información realmente nos importa o nos cautiva es que se guarda de manera definitiva. Un ejemplo es esa facilidad de observación que tienen los detectives o investigadores que con ver un escena o una situación ya tomaron notas mentales y sacan posible conclusiones y es mas recuerdan todo lo que vieron, cuando una persona común y corriente sin ese entrenamiento o capacidad no podría hacerlo……. Aunque esto no es del todo cierto pues cuando un hombre ve a una mujer que le llama la atención la recorre de arriba abajo y guarda todo detalle de ella y aun días después la puede recordar y reconocer en alguna situación, así que podemos decir que todos tenemos esa facultad, eso cosa de entrenarla. En el caso de el enfoque por competencias es importante pues si logramos que el alumno entienda y guarde el conocimiento necesario de determinada competencia, sabremos que en el momento que necesite de ese conocimiento ahí estará y podrá recuperarlo, sobre todo que las competencias no son conocimientos específicos, sino son la suma de conocimientos, actitudes por lo que si los conocimientos que son meramente herramientas para las competencias están bien aprendidos y guardados en la memoria podrán ser recuperados y usados correctamente.
Aprendizaje significativo. En este caso está contra la memorización, pero sin embargo no significa que no puedan ser utilizados ambos, ya que la memorización es necesaria, pero no la memorización al punto y coma como en la enseñanza tradicional. En este caso se da que el aprendizaje debe ser estructurado y debe tener relación con saberes previos que deberán estar aprendidos y memorizados, pues es el conocimiento el que te ayudara a solucionar algún problema, el Aprendizaje significativo nos dice que el alumno debe tener conocimientos previos, que el conocimiento se debe presentar para fomentar el desarrollo en el alumno y que el alumno debe saber para que le servirá, como usarlo y que beneficios le traerá, de esta manera estará motivado y estará participando activamente. Esto lo podemos observar en la educación actual que se promueve para con lo hijos, ya no es decirle no hagas esto, ahora es decirle no debes hacer esto por tal y cual motivos porque te puede pasar tal y cual cosa. La idea es que el joven sepa qué consecuencias puede traer ese comportamiento y porque no debe llevarlo a cabo. En caso de las competencias si el alumnos tiene el conocimiento previo a ella y sabe para qué le va a servir y como le va a beneficiar esta mas dispuesto a prenderla, muchas materias vienen así, Ingles I, Ingles II, entonces para llevar Ingles II deben tener el conocimiento previo, esto es pasar Ingles I y para que estén después los alumnos deben saber por ejemplo que el Ingles les servirá para poder obtener un empleo en empresas extranjeras o nacionales que requieran gente especializada y actualizada pues todo los contenidos y tecnologías nuevas vienen en su mayoría en Ingles, pueden saber que el Ingles es un idioma hablado en muchos países donde no es idioma nativo, pero que si no sabes el idioma nativo en ingles te puede comunicar, esto pasa en países como Japón, Alemania, Italia.
Constructivismo. Esta concepción es la que actualmente usamos en el CONALEP, nos dice que el alumno debe construir su conocimiento y que nosotros tenemos un papel como facilitador en el cual le proporcionamos herramientas y situaciones en las cual el alumno ira construyendo su conocimiento y adquiriendo las competencias necesarias del plan de estudios. Los alumnos deben contextualizar y vivir las situaciones tal como en la vida diaria y en ambiente laboral de esta manera interactúa con el medio que le va a dar su conocimiento y con las situaciones donde lo podrá aplicarlo, esto significa que debe experimentar, debe buscar soluciones a problemas destinados a que utilice los saberes y conocimientos adquiridos. La resolución de nuevos problemas no requiere necesariamente de nuevos saberes sino de la transformación de un conocimiento previo al cual moldear y adaptar al nuevo problema.
Socio-constructivismo. Es parte de la misión del CONALEP crear profesionales técnicos bachilleres que sean capaces de integrarse al medio y a la sociedad y desarrollarse laboralmente en el entorno socioeconómico de su ciudad o entidad. El CONALEP da mucha importancia a la contextualización y al la identidad de la persona y de su localidad, de los valores y principios que existen y de las costumbre del entorno. Se le dan al alumnos viajes de practicas, visitas guiadas, practicas de campo y desarrollo de servicio social y prácticas profesionales todo ellos para que conozca su campo laboral, las empresas del medio y las formas de relacionarse con su compañero de trabajo y jefes.

Mi confontación con la docencia.

Admito que es una tarea del curso, pero creo que vale la pena compartirla con todos ustedes, pues son ustedes quienes me han enseñado a enseñar, lo mucho o poco que puedan haber aprendido no solo de las materias (que se a muchos de ustedes no les servirán de nada), sino también de otros ámbitos de la vida en si, por eso si les puede influir positivamente de manera alguna es gracias a ustedes mismos que me ayudaron de muchas maneras, lo que soy como docente ahora en parte es gracias a ustedes.
Por otro lado se que a muchos no les gusta, pero la verdad es una enseñanza que hay que tomar en cuenta, si hacemos como mis queridos PUMAS, aunque otros no crean en ti, si luchas, si peleas, si crees, si te esfuerzas, si te comprometes, veras que no hay sueño imposible, descubriras que no hay metas inalcanzables, todo es posible, tan solo cree en ti, y deja la vida por convertir en realidad tus sueños. Nota esta fue una dedicatoria a mis alumnos y ex-alumnos, ya que les envie este texto para su lectura.

Pues acá esta mi relato de cómo me inicie en la docencia.
Como ya había dicho antes soy egresado del Instituto Tecnológico de Campeche, estudie una licenciatura en informática y hace poco en el instituto Juárez una maestría en informática, en ambos casos el aporte pedagógico en ambas situaciones es prácticamente nulo, pues ahí no se nos enseña cómo enseñar valga la redundancia. A la pregunta clásica ¿que quieres ser de grande cuando niño o de joven?, no hubiera dicho profesor, (cantante, futbolista, soldado o actor tipo el Pequeño Dragón si) sin embargo en mi familia hay 2 excelentes profesoras de primaria y una de ellas me dio clases, y ya de joven mucho escuchaba hablar sobre la docencia, actualmente platicamos mas sobre ello, pues me ayudan mucho con su experiencia. Haciendo memoria pienso que sin saber traía la vocación pues de adolescente se me encargaba por parte de un profesor de TKW dar clases en los cursos de verano del IMSS y me gustaba, así como clínicas de futbol en el mismo lugar. En la prepa siempre sobresalí en el manejo de la computadora, así que era algo común que el profesor que nos daba clases que además era encargado del centro de computó me solicitara apoyo el cual consistía en dar asesorías a mis compañeros y algunos administrativos o profesores.
Pues bien, al terminar la carrera ya saben que pensamos todos (tratar de dominar el mundo…), pero pues estaba trabajando en un negocio propio que sin embargo ya estaba en decadencia ese sector por que se estaba multiplicando por toda la ciudad y no dejaba lo de antes, además estaba con la residencia profesional, y además recién casado ja ja, en esa andaba cuando un compañero del tec me ofreció trabajo en el conalep para suplir a una profesora que iba a tener a su bebe, esa vez realmente seguía pensando que la docencia no era para mí y lo rechace. Seguí mi vida acabe mi residencia y buscar chamba pues ya prácticamente el negocio se lo deje a mi socio y quede como accionista (wow que palabra), el caso que al siguiente semestre me habla la misma persona y esta vez me dice que era chamba “fija” no suplencia y además en un área de informática que me encanta, así que le dije que sí y ahí empezó todo, según yo, 2 años para agarrar experiencia y desde el 2002 ahí estoy.
Bueno así fue como me hice docente, presenté una clase modelo frente a otros docentes y administrativos y me contrataron, ahora bien me toco la primera generación de este conalep, chavos menor que yo por 5 o 6 años así que había bastante entendimiento, los contenidos los dominaba, el detalle era como enseñarlos, en ese tiempo no había aula tipo, centro de computo y menos biblioteca, así que fue todo a base de ingenio, les marcaba ver revistas, programas de enseñanza, videos, incluso películas con contenido que era útil para mi materia, además de las practicas que marcaba el plan de estudios y si lo admito, en ese tiempo igual dictaba contenidos de algún libro (eran sesiones de 4 o 5 horas frente a un mismo grupo), y también jugábamos por ratos. Hasta la fecha todavía hay elementos que uso de ese entonces y me siguen dando buenos resultados, añadiendo métodos nuevos que nos han enseñado mediante cursos en la escuela y leyendo libros sobre el tema.
Ahora ya con la experiencia a cuestas, que no es mucha tampoco, pero algo es algo, el sentir de que es un profesor cambia, suena choteado pero la frase “ahora entiendo……”, es aplicable, se descubre y entiende mejor a todos los profesores que tuve, buenos, malos, excelentes a todos y de ahí retomo experiencias para aplicar en mi práctica docente, ahora entiendo que no solo es enseñar contenidos y elaborar evidencias, también influimos y moldeamos a los estudiantes y sobre todo en nuestro ámbito, los estudiantes están precisamente en ese momento de sus vidas que es clave y que deben ser correctamente guiados y entendidos pues es su formación para la vida (casi me sale el slogan conalep), recapitulando esta parte pienso que nuestra labor es muy importante, pues suena cursi y choteado, pero sí son el futuro de México lo jóvenes que a diario tenemos en nuestras aulas en el conalep, por ello es importante prepararnos como pedagógicamente y es por eso que estoy en este curso.
Sin embargo además de nosotros como docentes preparados necesitamos ciertas cosas que muchas veces no se dan (entre ellas mejores salarios) y esto es motivo de que te sientas insatisfecho, no valorado, desmotivado, situaciones que en su mayoría se pueden evitar. Además que esta parte del ciclo educativo no se ha valorado como se debe, pues hay apoyo y programas para preescolar, primarias y secundarias, pero para preparatoria no.
Por otro lado el ver a los chavos entrar a estudiar una carrera a nivel superior y que se desempeñan bien es algo que motiva, te deja satisfecho y lleno de orgullo, pues a los chavos se les dice que la escuela es como su casa, así que bajo ese enunciado se encierra que los profesores somos como sus padres, así que a qué padre no le da orgullo ver a sus hijos sobresalir y preparase para su vida profesional, por otro lado cuando esto no se da, es la otra cara de la moneda pues si bien a un alumno no lo puedes obligar, si significa que no se le supo motivar, inducir. Por eso es bueno no solo verlos como alumnos, en mi caso me gusta participar en eventos deportivos con ellos, hace menos de un año armamos una liga escolar de futbol y además participamos en una liga local del municipio, son experiencias muy gratas, igual que los viajes de prácticas, en estas situaciones se conocen a los alumnos de una manera diferente que ayuda a entenderlos mejor.
Otra cosa que disfruto mucho es el reconocimiento que los mismos chavos te dan, en la calle cuando te saludan, en tu cumpleaños (esta ultima vez me cantaron mañanitas y en la tarde organizaron un convivio, créanme que está en mi corazón), con una llamada o un mensaje, en el día de maestro, además que también nos recomiendan con chavos con los que están estudiando un carrera y han venido por asesorías, esos reconocimientos valen más (exceptuando los bono$$$ jaja) que un papel o un cuadro enmarcado con tu nombre.

Mi aventura de ser docente.

Pues como indica el texto al inicio, he aprendido a ser profesor mediante ensayo y error, sobre todo al principio de mi aventura en la docencia que ha terminado siendo una maravillosa experiencia.
Me identifico un poco con la necrología de Giner de los ríos. Trato que mis alumnos piensen por si solos, que se adecuen al momento y situación y que lo que aprendan no sea un conocimiento rígido sino flexible, sobre todo que en el área de Informática, toda se actualiza y cambia en poco tiempo. Trato de encender en ellos la chispa de la curiosidad, que traten de buscar, investigar el origen del tema a estudiar, que se imaginen en ese tiempo y piensen en las necesidades que se dieron para que se presentara esa solución a manera de tecnología, de conocimiento, de descubrimiento, etc.
En el apartado de las dificultades, creo que todos nos identificamos en varios o en todos.

Respecto a la identidad profesional, pues en mi caso no tuve empacho en ser profesor, personalmente no me gusta estar encerrado en una oficina y como profesor es un reto nuevo cada 6 meses y me gusta, en el caso de pasar al lado del profesor después de ser alumno toda una vida, ahí es donde fue a ensayo y error, y también con cursos que da el conalep, aprendimos desde el diseño de sesiones, programar semestralmente, como hacer reactivos, entre otras cosas, pero de todos modos sigue siendo ensayo y error, pues no siempre las mismas técnicas de estudio sirven con diferentes grupos, no todos los alumnos aprenden igual y ahí es donde identificando a los alumnos vamos adaptando el contenido, sobre todo cuando son contenidos muy técnicos o de materias que se consideran difíciles, pues a veces tengo alumnos que no les gusta la Informática, pero por x o y razón ahí están.
En el caso de la comunicación, ahí digamos que al inicio no tuve muchos problemas, eran alumnos menores que yo por 3-5 años, así que hubo entendimiento, y después igualmente con experiencias de compañeros me fui adaptando mejor a las costumbre de la zona, pues doy clases en una ciudad diferente a la mía, también nos han dado cursos.
En la disciplina la verdad no soy muy exigente, siempre y cuando cumplan con las reglas que doy desde el inicio de clases, como ejemplo, les digo que no necesitan interrumpir la clase para ir al baño, solo levantarse en silencio y salir, eso si no necesitan tampoco más de 5-10 minutos para ello y le digo si se tomas más tiempo, les pongo retardo.
Ya en post anteriores he comentado que me es grato ser docente y las cosas que me gustas y reconfortan de ello, además están en el andamio.

Los saberes de mis estudiantes.

Después de realizar una pequeña encuesta y de platicar sobre los usos, ventajas, desventajas y peligros en Internet con mis alumnos, obtuve la siguiente información:

Usan Internet como como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Estudiar un idioma nuevo.
Investigar sobre temas que dejan de tarea.
Descargar archivos y contenido multimedia.
Ver series o películas.
Actualizar software.
Almacenamiento de archivos (RapidShare).
Configuración de software.
Leer noticias del mundo, deportes, chismes.
Mandar tareas a los profesores.
Pago de servicios.
Obtener información diversas :
• Películas en los cines
• Fechas de eventos musicales, culturales, deportivos, etc.

Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional .

Uso de mensajería instantánea (Chat).
Crear sitios personales (Blog, MetroFlog, Myspace).
Jugar en línea y contra otras personas.
Diseñar presentaciones.
Usar redes sociales FaceBook, HI5, Sónico.
Vender y comprar en sitios como ebay.
Uso de foros para intercambiar información.


Después de esta pequeña investigación de campo, me puede dar cuenta que no todos los estudiante usan el Internet para lo mismo, esto es por que influye mucho el contexto socio-cultural y económico de cada estudiante, como ejemplo: un estudiante que no tiene computadora propia no es posible que use internet en su casa, por lo que la hora/internet que el ocupa en un Ciber-Café la trata de exprimir al máximo para cosas de interés y relevancia para sus estudios y tareas. El estudiante que tiene computadora propia, pero no internet, se da el lujo por así llamarlo de obtener la información que necesita para sus deberes y trabajar en casa, por lo que le queda tiempo de su hora/internet para otros usos. Por último el estudiante que tiene computadora propia y además Internet en su casa, es una persona que sabe mucho y se desenvuelve mejor en Internet, además sabe de la existencia de programas, paginas, foros, etc. Toda esta información la usa para diversos fines, ya que normalmente es una persona que usa Internet para muchísimas cosas ya que tiene el tiempo a su favor y no anda apurado por el costo de Ciber-Café, además normalmente son jóvenes que pasan noches y madrugadas frente a sus pantallas aprendiendo, divirtiéndose y conociendo cada vez un poco más sobre los usos de Internet.

En resumen pude distinguir 3 tipos de usuarios de Internet dentro de mis alumnos:
El que no tiene computadora.
El que tiene computadora pero no Internet.
El que tiene computadora e Internet.
En resumen los usos de internet como son: pago de servicios, informaciones diversas, estudio de idioma nuevo, uso de foros, son de uso casi exclusivo por esta última clasificación de usuarios.

Estrategia a seguir para que estos usos ayuden a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Como no todos los alumnos le dan los mismo usos, le estrategia a seguir es que se formen grupos de alumnos que usan Internet para los mismo fines y entre ellos realicen un “Estándar” de uso y se les enseñe mediante una clínica o taller a los demás alumnos.